Percepción de los estudiantes sobre la evaluación basada en rúbrica

Abstract

Introducción. Los estudiantes de enfermería dentro de sus procesos de aprendizaje se encuentran enfrentados a un sin número de estrategias de evaluación sumativa, de ahí la importancia del uso de la rúbrica como una de las estrategias en las cuales los estudiantes son actores activos en el proceso de evaluación en el marco del aprendizaje autónomo. Objetivo: Describir la percepción de los estudiantes de enfermería ante el uso de la rúbrica como estrategia de seguimiento al aprendizaje y evaluación. Metodología: Estudio cualitativo, exploratorio y descriptivo realizado en treinta y cuatro enfermeros en formación de una universidad pública. La recolección de la información se realizó mediante la aplicación de un formato on line con pregunta abierta. Se llevó a cabo durante el mes de noviembre, del 2020 y se analizó con el software IRAMUTEQ. Resultados: se identificaron tres categorías: La rúbrica como guía para el diseño, la rúbrica como método de evaluación, la rúbrica tiene desventajas. Conclusión: los estudiantes consideran que las rúbricas son importantes en su formación debido a que les permite adoptar un rol más activo en sus aprendizajes y les orienta en el desarrollo de las actividades indicadas. Sin embargo, también identificaron que las rúbricas deben ser claras, sencillas y precisas para que sean entendidas cumpliendo así su función sustancial.

Introduction. Nursing students within their learning processes are faced with a number of summative evaluation strategies, hence the importance of using the rubric as one of the strategies in which students are active actors in the process. assessment within the framework of autonomous learning. Objective: To identify the perception of nursing students regarding the rubric as an evaluation strategy. Methodology: exploratory and descriptive qualitative study carried out in thirty-four nurses in training from a public university. The information collection was carried out through an online format with an open question, it was carried out during the month of November 2020 and they were analyzed with the IRAMUTEQ software. Results: three categories were identified: The rubric as a guide for design, the rubric as a summative evaluation method, the rubric has disadvantages. Conclusion: Students consider that rubrics are important in their training because it allows them to adopt a more active role in their learning and guides them in the development of the indicated activities. However, they also identified that rubrics must be clear, simple and precise so that they are understood, thus fulfilling their substantial function.

Introdução. Os alunos de enfermagem em seus processos de aprendizagem se deparam com uma série de estratégias de avaliação somativa, daí a importância de utilizar a rubrica como uma das estratégias em que os alunos são atores ativos no processo. avaliação no âmbito da aprendizagem autónoma. Objetivo: Identificar a percepção dos acadêmicos de enfermagem sobre a rubrica como estratégia de avaliação. Metodologia: estudo qualitativo exploratório e descritivo realizado com trinta e quatro enfermeiros em formação de uma universidade pública. A coleta de informações foi realizada por meio de um formato online com uma pergunta aberta, foi realizada durante o mês de novembro de 2020 e foram analisadas com o software IRAMUTEQ. Resultados: foram identificadas três categorias: A rubrica como guia para o design, a rubrica como método de avaliação somativa, a rubrica apresenta desvantagens. Conclusão: Os alunos consideram que as rubricas são importantes na sua formação porque lhes permite adotar um papel mais ativo na sua aprendizagem e orienta-os no desenvolvimento das atividades indicadas. No entanto, também identificaram que as rubricas devem ser claras, simples e precisas para que sejam compreendidas, cumprindo assim sua função substancial.