Actitudes docentes y de las familias hacia el uso didáctico de los videojuegos

Abstract

El objetivo principal del estudio fue analizar las actitudes del profesorado y del entorno familiar hacia el uso didáctico de los videojuegos en la etapa de Educación Primaria. Para ello, se encuestó a 42 docentes y 84 familias de la provincia de Alicante. Se utilizó una metodología mixta, aunque predominó el tratamiento cuantitativo de los datos, y se realizó un estudio interpretativo y descriptivo. De acuerdo con los resultados, la mayoría de las familias permitía a sus hijos/as consumir videojuegos, aunque también empleaban algunas estrategias de control. Además, creían que este tipo de recursos pueden ser útiles para el proceso de enseñanza-aprendizaje. Esta postura favorable también era mantenida por el profesorado, pese a que la mayoría reconoció que no los empleaba en clase como consecuencia, sobre todo, de no considerarlos adecuados. La mejora de la motivación y del rendimiento del alumnado fueron las principales fortalezas destacadas por los docentes que sí los utilizaban. Asimismo, el profesorado que se mostraba en contra del uso de videojuegos o que no tenía una postura bien formada se debía a su falta de formación digital. Por tanto, es fundamental ofrecer formación específica sobre el tema a los docentes.