Grado de inclusión del programa educativo Arts Integration

Abstract

El Arte es un lenguaje, una forma de comunicar tanto emociones y sentimientos como ideas y pensamientos, lo que sugiere gran potencial como estrategia didáctica fundamental en la inclusión educativa. El principal objetivo de este estudio es determinar el grado en que el programa educativo Arts Integration, desarrollado en el condado de Prince George County (PGC), estado de Maryland, en EEUU, facilita y promueve la inclusión en las aulas educativas. Mediante una estrategia de triangulación que consta de entrevistas en profundidad a las principales responsables del programa en PGC y de dos instrumentos validados aplicados a alumnado y docentes del citado programa, se trata de determinar en qué grado el desarrollo del programa de Integración de las Artes fomenta la inclusión y la consideración de la diversidad en las aulas. Los resultados preliminares del estudio piloto completado sugieren un alto grado de correlación entre el programa y la didáctica inclusiva.

Art is a language, a way of communicating both emotions and feelings as well as ideas and thoughts, which suggests great potential as a fundamental didactic strategy in educational inclusion. The main objective of this study is to determine the degree to which the Arts Integration educational program, developed in Prince George’s County (PGC), Maryland state, in the USA, facilitates and promotes inclusion in educational classrooms. Through a triangulation strategy that consists of in-depth interviews with the main managers of the program at PGC and two validated instruments applied to students and teachers of the aforementioned program, the aim is to determine to what degree the development of the Integration of the Arts program encourages inclusion and consideration of diversity in classrooms. Preliminary results of the completed pilot study suggest a high degree of correlation between the program and inclusive didactics.