Un modelo estructural del rendimiento académico en matemáticas en la educación secundaria

Abstract

En este estudio se propone y se somete a prueba un modelo causal sobre el rendimiento académico que tiene en cuenta variables de tipo motivacional, intelectual, y de personalidad, junto a otras de corte atribucional. La muestra está compuesta por 324 estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria. Los datos se obtienen de modo secuencial en ambientes educativos reales y se analizan empleando la técnica del análisis de estructuras de covarianza usando el programa EQS (Bentler, 1990). Los resultados muestran poco apoyo al modelo inicial y cuestionan el papel de las variables atribucionales como determinantes del rendimiento académico.

This paper raise and test a causal model about the academic achievement that involve motivational, intellectual and personality variables whit special mention to attributional variables. The sample of this study includes 324 students of secondary school. The data are sequentially collected in a real educational situation, and are analyzed using structural analysis of covariance with the EQS program (Bentler, 1990). The result give little support to the initial model, and challenge the role of the attributional variables as academic achievement determinants.