¿Cómo se explica el riesgo de inundación en la Geografía escolar? Una aproximación desde los libros de texto de Ciencias Sociales (Educación Primaria)

Abstract

En la región mediterránea el principal riesgo natural son las inundaciones. Por ello, la explicación de este tema en las aulas de Educación Primaria (objeto de estudio) debe ser una prioridad tal y como establece el actual currículo (Ciencias Sociales). Este interés se acentúa para el caso de la educación ya que es un factor no estructural que se suele obviar a la hora de analizar el riesgo. El objetivo de esta investigación es analizar cómo se explica el riesgo de inundación en los manuales escolares de Ciencias Sociales (tercer ciclo de Educación Primaria) en la Comunidad Valenciana (España). A partir de las principales editoriales utilizadas en el área de estudio, los resultados indican que estos recursos presentan una escasa atención a este fenómeno, destacando principalmente el factor peligrosidad (el evento atmosférico) sin contemplar la acción del ser humano, que es el agente principal del cambio climático. Por tanto, se trataría de una explicación desacertada de estos fenómenos (tan característicos del clima mediterráneo) donde no se atiende al factor humano como elemento esencial de la valoración del riesgo en un espacio geográfico.

Dans la région méditerranéenne, le principal risque naturel est l’inondation. Pour cette raison, l’explication de ce sujet dans les cours de l’Enseignement Primaire (objet d’étude) doit être une priorité, comme établi dans le programme actuel (Sciences Sociales). Cet intérêt est accentué dans le cas de l’enseignement, puisqu’il s’agit d’un facteur non structurel généralement ignoré dans l’analyse du risque. L’objectif de cette recherche est d’analyser comment le risque d’inondation est expliqué dans les manuels scolaires de Sciences Sociales (3ème cycle de l’Enseignement Primaire) dans la Communauté Valencienne (Espagne). En se basant sur les principaux éditeurs utilisés dans la zone d’étude, les résultats indiquent que ces ressources accordent peu d’attention au risque d’inondation ; celui-ci y est lié au facteur de danger (l’événement atmosphérique) sans tenir compte de l’action de l’être humain qui constitue la cause principale du changement climatique. Ce serait donc une explication erronée de ces phénomènes (si caractéristiques du climat méditerranéen) où le facteur humain n’est pas pris en compte comme élément principal d’appréciation du risque dans une zone géographique.

In the Mediterranean region the main natural hazard is flooding. For this reason, the explanation of this topic in the Primary Education classrooms (object of this study) must be a priority as established in the current curriculum (Social Sciences). This interest is accentuated in the case of education because this is a non-structural factor that is usually ignored when analyzing risk. The objective of this research is to analyze how the risk of flooding is explained in the textbooks of Social Sciences (3rd cycle of Primary Education) in the Valencian Community (Spain). From the main editorials used in the study area, the results indicate that these resources pay little attention to the risk of flooding; mainly highlighting the danger factor (the atmospheric event) without considering the action of the human being, which is the main agent of climate change. Therefore, it would be a wrong explanation of these phenomena (so characteristic of the Mediterranean climate) where the human factor is not considered as the main element of risk assessment in a geographical space.