Conducta prosocial y rendimiento académico en estudiantes españoles de Educación Secundaria Obligatoria
Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem:
http://hdl.handle.net/10045/129639
Título: | Conducta prosocial y rendimiento académico en estudiantes españoles de Educación Secundaria Obligatoria |
---|---|
Título alternativo: | Prosocial behaviour and academic achievement in Spanish students of compulsory secondary education |
Autor/es: | Inglés, Cándido J. | Benavides, Gemma | Redondo, Jesús | García-Fernández, José Manuel | Ruiz Esteban, Cecilia | Estévez, Cordelia | Huescar, Elisa |
Grupo/s de investigación o GITE: | Investigación en Inteligencias, Competencia Social y Educación (SOCEDU) |
Centro, Departamento o Servicio: | Universidad de Alicante. Departamento de Psicología Evolutiva y Didáctica |
Palabras clave: | Adolescencia | Conducta prosocial | Género | Curso académico | Rendimiento académico | Adolescence | Prosocial behaviour | Gender | Grade level | Academic achievement | School records |
Fecha de publicación: | jun-2009 |
Editor: | Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones |
Cita bibliográfica: | Anales de Psicología. 2009, 25(1): 93-101 |
Resumen: | Este estudio analizó la prevalencia de la conducta prosocial y su relación con dos indicadores del rendimiento académico, calificaciones escolares y repetir un curso académico, en una muestra de 2022 estudiantes españoles (51.1% chicos) de Educación Secundaria Obligatoria. La con-ducta prosocial fue medida con la escala de Conducta Prosocial del Teenage Inventory of Social Skills (TISS). Los resultados revelaron que la proporción de estudiantes prosociales fue del 17.35%. La conducta prosocial fue signi-ficativa y moderadamente más prevalente en las chicas que en los chicos, hallándose un incremento significativo en los cursos de 3º y 4º (d < .20). La proporción de estudiantes prosociales con todas las asignaturas apro-badas fue significativamente superior que la informada por el grupo de estudiantes no prosociales (d = .10). Además, el porcentaje de estudiantes repetidores prosociales fue significativamente más pequeño que el encon-trado en el grupo de estudiantes no repetidores prosociales (d = 2.43). El análisis de regresión logística reveló que la conducta prosocial fue un pre-dictor positivo y estadísticamente significativo del éxito académico (OR = 1.01; IC 95% = 1.01-1.02), siendo el éxito académico, a su vez, un predic-tor positivo y estadísticamente significativo de la conducta prosocial (OR = 1.44; IC 95% = 1.11-1.87). | This study analyzed the prevelence of the prosocial behaviour and its relationship with two indexes of academic achievement, school records and repeating a school year, in a sample of 2022 Spanish students (51.1% boys) of compulsory secondary education. The prosocial behav-iour was measured with the Prosocial Behaviour scale of the Teenage Inventory of Social Skills (TISS). Results revealed that the proportion of prosocial students was 17.35%. The prosocial behaviour was significant and moder-ately more prevalent in girls than boys, finding a significant increase in grades 9 and 10 (d < .20). The proportion of prosocial students with all the approved subjects was significantly higher that the reported for the no-prosocial students group (d = .10). Likewise, the percentage of proso-cial students that repeat a school year was significantly smaller that the percentage found in the group of prosocial students that not repeat a school year (d = 2.43). Logistic regression analysis revealed that the proso-cial behaviour was a positive and statistically significant predictor of the academic success (OR = 1.01; 95% CI = 1.01-1.02), being the academic success, in turn, a positive and statistically significant predictor of the prosocial behaviour (OR = 1.44; 95% CI = 1.11-1.87). |
Patrocinador/es: | Este trabajo ha sido realizado a través del Proyecto SEJ 2004-07311/EDUC perteneciente al Plan Nacional de Investigación Científica, Desarrollo de Innovación Tecnológica 2004-2007 del M.E.C. concedido al primer autor. |
URI: | http://hdl.handle.net/10045/129639 |
ISSN: | 0212-9728 | 1695-2294 (Internet) |
Idioma: | spa |
Tipo: | info:eu-repo/semantics/article |
Derechos: | Licencia Creative Commons Reconocimiento-CompartirIgual 4.0 |
Revisión científica: | si |
Versión del editor: | https://revistas.um.es/analesps/article/view/71541 |
Aparece en las colecciones: | INV - SOCEDU - Artículos de Revistas |
Archivos en este ítem:
Archivo | Descripción | Tamaño | Formato | |
---|---|---|---|---|
Ingles_etal_2009_AnPsicologia.pdf | 310,91 kB | Adobe PDF | Abrir Vista previa | |
Este ítem está licenciado bajo Licencia Creative Commons