Aprendizaje guiado en la petición de información en estudiantes italianos de español de nivel A2/B1
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http://hdl.handle.net/10045/128699
Título: | Aprendizaje guiado en la petición de información en estudiantes italianos de español de nivel A2/B1 |
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Autor/es: | Martín Sánchez, Teresa | Pascual Escagedo, Consuelo |
Palabras clave: | Autoaprendizaje | Interacción | Telecolaboración | Petición de información |
Fecha de publicación: | 2022 |
Editor: | Universidad de Alicante. Instituto de Ciencias de la Educación |
Cita bibliográfica: | Martín Sánchez, M. Teresa; Pascual Escagedo, Consuelo. "Aprendizaje guiado en la petición de información en estudiantes italianos de español de nivel A2/B1". En: Satorre Cuerda, Rosana (coord.). Redes de Investigación e Innovación en Docencia Universitaria. Volumen 2022 = Xarxes d'investigació i innovació en docència universitària. Volum 2022. Alacant: Institut de Ciències de l’Educació (ICE) de la Universitat d’Alacant, 2022. ISBN 978-84-09-39082-3, pp. 321-333 |
Resumen: | Este estudio nace en el ámbito de la Red Dar y pedir información en la interacción telecolaborativa (italiano-español). de la Universidad de Alicante. El trabajo se ha realizado con alumnos italófonos de nivel A2/B1 del Grado de Lingue e Culture Straniere que estudian español en la Universidad de Salerno e interactúan en español con alumnos de la Universidad de Alicante que, a su vez, estudian italiano. El objetivo es observar las estrategias de petición de información en conversaciones diádicas entre nativo / no nativo. En relación con los instrumentos, los aprendientes han usado principalmente dispositivos móviles con diferentes aplicaciones de videoconferencia que permiten grabar en audio y vídeo las interacciones, que se han incorporado al corpus CORINÉI, resultado del proyecto Teletándem cuyo objetivo es facilitar la interacción oral con nativos. En el análisis se han tenido en cuenta las pautas del Plan Curricular del Instituto Cervantes en lo que se refiere a las funciones de “dar y pedir información” (niveles A2 y B1). Los resultados corresponden a los requeridos por el PCIC. En la fase de evaluación, se ha hecho una puesta en común para que el alumnado valorase el impacto de la actividad oral por vía telemática. Los aprendices han mostrado una percepción favorable y la puesta en común les ha sido útil para analizar metalingüísticamente las propias interacciones. |
URI: | http://hdl.handle.net/10045/128699 |
ISBN: | 978-84-09-39082-3 |
Idioma: | spa |
Tipo: | info:eu-repo/semantics/bookPart |
Derechos: | © De l’edició: Rosana Satorre Cuerda (Coord.), Asunción Menargues Marcilla, Rocío Díez Ros & Neus Pellín Buades (Eds.); del text: les autores i autors; d’aquesta edició: Institut de Ciències de l’Educació (ICE) de la Universitat d’Alacant |
Versión del editor: | http://hdl.handle.net/10045/128623 |
Aparece en las colecciones: | Docencia - Redes ICE - Capítulos de Libros |
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