La construcción del conocimiento histórico sobre el patrimonio local: comparación entre las teorías epistemológicas y las competencias del alumnado
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http://hdl.handle.net/10045/128346
Title: | La construcción del conocimiento histórico sobre el patrimonio local: comparación entre las teorías epistemológicas y las competencias del alumnado |
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Other Titles: | The Construction of Historical Knowledge About Local Heritage: Comparison Between Epistemological Theories and Competences of Students |
Authors: | Ponce Gea, Ana Isabel | Pinto, Helena |
Research Group/s: | España del Siglo XX: II República, Franquismo y Democracia |
Center, Department or Service: | Universidad de Alicante. Departamento de Didáctica General y Didácticas Específicas |
Keywords: | Educación histórica | Epistemología | Educación competencial | Educación básica secundaria | Educación patrimonial | History education | Epistemology | Competency based education | Secondary basic education | Heritage education |
Issue Date: | 7-Oct-2022 |
Publisher: | Centro de Estudios del Próximo Oriente y la Antigüedad Tardía – CEPOAT | Ediciones de la Universidad de Murcia – EDITUM |
Citation: | Panta Rei. Revista Digital de Historia y Didáctica de la Historia. 2022, 16: 267-289. https://doi.org/10.6018/pantarei.512811 |
Abstract: | En el marco de la defensa de la enseñanza de la historia con base en el pensamiento histórico, parece haberse prestado más atención a la aplicación de las competencias que a la dimensión epistemológica. Bajo esta premisa, en este estudio se plantea comparar las teorías epistemológicas del alumnado portugués con el nivel de competencia demostrado por el mismo alumnado. Se lleva a cabo un estudio con método mixto, con 43 alumnos portugueses de entre 13 y 14 años, utilizando dos instrumentos de recogida de información y combinando el análisis de información cuantitativa y cualitativa. Los resultados ponen de manifiesto unas teorías epistemológicas con mejores puntuaciones que la aplicación de las competencias, presentándose, además, como no relacionadas. Se concluye con la necesidad de sistematizar modelos de pensamiento histórico amplios y un trabajo conjunto de las teorías epistemológicas y la aplicación de las competencias en el aula. | In the framework of the defence of history teaching based on historical thinking, more attention has apparently been focused on the application of competences than on the epistemological dimension. Under this premise, in this study we aimed at comparing the epistemological theories of Portuguese students with the level of competence demonstrated by the same pupils. We conducted a mixed-model study involving 43 Portuguese students aged 13-14, using two data collection instruments and combining the analysis of quantitative and qualitative information. The results show epistemological theories with higher scores than the application of competences, which are also presented as unrelated. We conclude that there is a need to systematise broader models of historical thinking and a mixed work on epistemological theories and the application of competences in the lessons. |
URI: | http://hdl.handle.net/10045/128346 |
ISSN: | 1136-2464 | 2386-8864 (Internet) |
DOI: | 10.6018/pantarei.512811 |
Language: | spa |
Type: | info:eu-repo/semantics/article |
Rights: | Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-CompartirIgual 4.0. |
Peer Review: | si |
Publisher version: | https://doi.org/10.6018/pantarei.512811 |
Appears in Collections: | INV - España del Siglo XX - Artículos de Revistas |
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