Comparación de dos metodologías docentes utilizadas en los seminarios de Fundamentos de los Computadores

Abstract

En la asignatura de Fundamentos de los Computadores de la titulación de Ingeniería Informática de la Universidad Autónoma de Barcelona se mantuvo, el curso 2006-07, una doble orientación en la impartición de las sesiones de seminarios-problemas: Mientras la docencia impartida en uno de los grupos era de tipo "clásico" (se proponen problemas que los estudiantes deben trabajar en casa y el profesor explica las soluciones en clase, respondiendo a todas las dudas que puedan surgir) en el otro grupo se seguía una modalidad de impartición más colaborativa en la que eran los propios alumnos los que, durante la clase, resolvían los casos bajo la tutela del profesor. La pregunta que los profesores nos hicimos es: Si a los estudiantes se les dejara escoger entre una de las dos opciones, ¿qué preferirían? Y, lo que es más importante, ¿con cuál de las dos opciones (parece que) aprenden más? Se diseñó un experimento para contestar a estas preguntas, de modo que permitiera la comparación de datos sobre la misma cohorte, situación que sucede con poca frecuencia en estudios similares. Esta ponencia presenta los resultados obtenidos tras un año de experiencia.