El clima social: valoración del entorno de aprendizaje clínico desde la perspectiva de los estudiantes de enfermería

Abstract

Desde los años sesenta del siglo XX, el concepto de “entorno de aprendizaje” ha sido definido desde diferentes perspectivas y por numerosos autores. Para unos, el entorno de aprendizaje lo es todo: el ambiente físico, las condiciones psicológicas o emocionales y las influencias sociales o culturales que afectan al crecimiento y desarrollo del compromiso del adulto en una iniciativa educativa. Para otros, el clima de aprendizaje subraya la importancia de las características físicas, humanas, interpersonales y organizativas, el respeto mutuo y la confianza entre profesores y alumnos. Finalmente, Fraser, abunda en este sentido y nos aporta la medición, descripción, efectos y determinantes de lo que él denomina “la ciencia de los entornos de aprendizaje”. Un aspecto fundamental a la hora de abordar el concepto de entorno de aprendizaje, en los estudios de Enfermería, es la consideración de la enfermería como una profesión basada, en gran medida, en la práctica – hecho que se constata si atendemos al número total de créditos clínicos recogidos en los planes de estudio –, por lo que la realización de prácticas clínicas en instituciones sanitarias resulta un componente esencial del currículo de los estudiantes de pregrado. Además, el proceso de aprendizaje clínico permite a los estudiantes desarrollar competencias en la aplicación de conocimientos, habilidades y actitudes en situaciones clínicas reales, ya que a través de la atención a los pacientes, la familia y la comunidad, los estudiantes dan sentido a la teoría al llevarla a la práctica y aprenden a reconocer las recompensas y problemas inherentes a la práctica de enfermería. El objetivo fundamental de este estudio, de especial interés para los docentes de enfermería, es conocer las características del entorno de aprendizaje clínico en el que acontece el proceso de enseñanza-aprendizaje. Entorno social complejo, muy diferente al que tiene lugar en la docencia teórica. Utilizando la adaptación transcultural de la escala Clinical Learning Environment Inventory (CLEI), se establece el grado de satisfacción de los estudiantes de enfermería con las prácticas clínicas y sus percepciones sobre el entorno de aprendizaje clínico.