Aplicación de gamificación competitiva y colaborativa en asignaturas básicas de arquitectura de computadoras

Abstract

La gamificación competitiva se ha utilizado previamente con éxito para mejorar la experiencia de aprendizaje en asignaturas de programación. Puesto que la competitividad durante los concursos afecta a la colaboración habitual entre los estudiantes, algunos trabajos han propuesto alternativas para combinar y mejorar la interacción entre gamificación competitiva y colaborativa. En este trabajo se describe una experiencia para aplicar dicha combinación a asignaturas donde la programación es instrumental, concretamente de arquitectura de computadoras del Grado en Informática. Presentamos una modificación tanto de herramientas como de metodología para realizar concursos de programación en lenguaje ensamblador, basados en diversos parámetros o criterios más apropiados para este tipo de materias. Se presenta un estudio experimental donde se muestra que los alumnos que participaron en las prácticas gamificadas con la metodología propuesta mejoraron sus resultados de aprendizaje en comparación con los alumnos pertenecientes a grupos de control. Los resultados de este trabajo abren la posibilidad de ampliar el uso de este tipo de estrategias a otros tipos de prácticas y asignaturas relacionadas con la informática.

Competitive gamification has been successfully used to improve the learning experience in programming courses. Since the contest competitiveness affects the collaboration between students, some works have proposed a combination of competitive and collaborative gamification. This work discusses an experience to apply this gamification combination in courses where programming is simply a tool, specifically computer architecture courses. We present a modification of tools and methodology to conduct machine-code programming contests, based on parameters and criteria more appropriate for these courses. We present an experimental study showing that the students involved in the gamified exercises improve their learning results compared to the control groups. The results of this work open the possibility of extending the use of these strategies to other types of Computer Science exercises or courses.