Inteligencia general, inteligencia emocional y habilidades sociales como predictores del rendimiento en estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria

Abstract

El objetivo del presente estudio es analizar las relaciones existentes entre la inteligencia emocional y las habilidades sociales percibidas por el propio alumno y por sus compañeros en un grupo de estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria. También se pretende conocer las relaciones existentes entre estas variables y el rendimiento académico. Los participantes en el estudio fueron 128 estudiantes del primer ciclo de E.S.O. Para la evaluación de la competencia social autopercibida empleamos la Batería de Socialización (BAS1, autoevaluación) de Silva y Martorell y el Bull-S de Cerezo para la evaluación de habilidades sociales percibidas por los compañeros. Para la evaluación de la inteligencia emocional se aplicó el instrumento BarOn EQ-i: YV (S). La evaluación de la habilidad intelectual se realizó mediante el test de Factor G de Catell (escala 2). Los datos sobre el rendimiento académico se obtuvieron calculando la calificación media considerando todas las asignaturas cursadas por el alumno. Los resultados, que se desprenden de los análisis correlacionales y predictivos mediante el empleo de la regresión jerárquica, ponen de manifiesto cuáles son las variables relativas a inteligencia emocional y habilidades sociales que hacen una mayor contribución a la explicación del rendimiento académico, una vez controlado el efecto de la inteligencia general.

The aim of the present study is to analyze the existing relations between the emotional intelligence and the social skills perceived by the own pupil and by his mates in a group of students of Secondary Obligatory Education. Also one tries to know the existing relations between these variables and the academic performance. The participants in the study were 128 students of the E.S.O's first cycle. For the evaluation of the social autoperceived competence we use the Battery of Socialization (BAS1, self-assesment) of Silva & Martorell and Bull-S of Cerezo for the evaluation of social skills perceived by the companions. For the evaluation of the emotional intelligence was applied the instrument BarOn EQ-i:YV (S). The evaluation of the intellectual skill fulfilled by means of the test of Factor G de Catell (scale 2). The academic performance data was obtained calculating the average qualification considering all the subjects studied by the pupil. The results obtained from correlated analyses and predicted analyses, through the employment of the hierarchic regression, reveal which are the variables relative to emotional intelligence and social skills that do a major contribution to the explanation of the academic performance, once controlled the effect of the general intelligence.