La relevancia de la coordinación docente en el Máster de Formación del Profesorado de Secundaria en Geografía e Historia

Abstract

La coordinación entre el profesorado resulta fundamental para conseguir una formación idónea para el alumnado. Esta investigación se centra en el estudio de la coordinación docente en el Máster que habilita al estudiante para ejercer la docencia en la etapa de Educación Secundaria, y más en concreto en la especialidad de Geografía e Historia. A través de una metodología cuantitativa, pero utilizando también técnicas de análisis cualitativo, en la que la percepción del alumnado de dos universidades españolas resulta esencial, se han obtenido unos resultados que evidencian la falta de coordinación docente, provocando una repetición en los contenidos impartidos en las diferentes materias, al mismo tiempo que se produce la ausencia de otros que los estudiantes consideran fundamentales. La mejora de la formación inicial del futuro profesorado de Educación Secundaria requiere de un nuevo modelo de coordinación docente que sea capaz de armonizar las distintas materias impartidas en el Máster.

Coordination between teachers is essential to achieve suitable training for students. This research focuses on the study of teaching coordination in the Master that enables the student to teach in the Secondary Education stage, and more specifically in the specialty of Geography and History. Through a quantitative methodology, but also using qualitative analysis techniques, in which the perception of the students of two Spanish universities is essential, results have been obtained that show the lack of teaching coordination, causing a repetition in the contents taught in the different subjects as well as the absence of others that the students consider fundamental. Improving the initial training of future Secondary Education teachers requires a new model of teaching coordination that is capable of harmonizing the different subjects taught in the Master.