Respuesta educativa de la educación superior en tiempos de covid-19: percepciones del alumnado sobre la docencia online y dual
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http://hdl.handle.net/10045/121187
Título: | Respuesta educativa de la educación superior en tiempos de covid-19: percepciones del alumnado sobre la docencia online y dual |
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Autor/es: | Chiner, Esther | Cardona Moltó, María Cristina | Gómez-Puerta, Marcos | Gómez-Caraballo Toral, Mélodi-María | García Vera, Victoria Eugenia |
Grupo/s de investigación o GITE: | Diversidad, Educación y Género (DEG) |
Centro, Departamento o Servicio: | Universidad de Alicante. Departamento de Psicología de la Salud | Universidad de Alicante. Departamento de Sociología II |
Palabras clave: | Enseñanza-aprendizaje | Docencia online | Docencia dual | Educación superior | COVID-19 |
Área/s de conocimiento: | Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación | Didáctica y Organización Escolar |
Fecha de publicación: | 2021 |
Editor: | Universitat d’Alacant |
Cita bibliográfica: | Chiner Sanz, Esther, et al. "Respuesta educativa de la educación superior en tiempos de covid-19: percepciones del alumnado sobre la docencia online y dual". En: Satorre Cuerda, Rosana (coord.). Memorias del Programa de Redes-I3CE de calidad, innovación e investigación en docencia universitaria. Convocatoria 2020-21 = Memòries del Programa de Xarxes-I3CE de qualitat, innovació i investigació en docència universitària. Convocatòria 2020-21. Alacant: Universitat d’Alacant, 2021. ISBN 978-84-09-34941-8, pp. 3145-3154 |
Resumen: | El paso en las instituciones de Educación Superior de una docencia presencial a una modalidad online debido a la situación de pandemia provocada por la covid-19 ha supuesto importantes cambios en la forma de enseñar, pudiendo tener un impacto en el proceso de enseñanza-aprendizaje y en el rendimiento de los estudiantes. El objetivo de este proyecto de investigación fue indagar en las experiencias y percepciones del alumnado de la Facultad de Educación de los dos últimos cursos, comparando, a su vez, las posibles diferencias entre la docencia online del segundo semestre del curso 2019-2020 y la docencia híbrida o dual adoptada en el curso 2020-2021. Para ello, se llevó a cabo una investigación basada en un diseño de encuesta en la que se administró un cuestionario en ambos periodos a un total de 723 estudiantes. En general, los resultados muestran una percepción más favorable de la actividad docente durante el periodo de docencia dual (curso 2020-2021). Estos resultados muestran la necesidad de planificación y organización en la modalidad de enseñanza en línea para que tenga un efecto positivo en el aprendizaje y en la satisfacción del alumnado frente a la enseñanza remota de emergencia vivida durante el primer periodo de la pandemia. |
URI: | http://hdl.handle.net/10045/121187 |
ISBN: | 978-84-09-34941-8 |
Idioma: | spa |
Tipo: | info:eu-repo/semantics/bookPart |
Derechos: | © 2021 by Universitat d'Alacant / Universidad de Alicante. Licensed under CC BY-NC-ND 4.0 |
Versión del editor: | http://hdl.handle.net/10045/119970 |
Aparece en las colecciones: | INV - DEG - Capítulos de Libros Docencia - Redes ICE - Capítulos de Libros |
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