Eficacia percibida de docentes en formación para una práctica sostenible de la igualdad de género
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http://hdl.handle.net/10045/120818
Título: | Eficacia percibida de docentes en formación para una práctica sostenible de la igualdad de género |
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Autor/es: | Cardona Moltó, María Cristina | Miralles-Cardona, Cristina | Chiner, Esther | Gómez-Puerta, Marcos | Villegas-Castrillo, Esther | Kitta, Ioanna | Vera Esteban, María del Carmen |
Grupo/s de investigación o GITE: | Diversidad, Educación y Género (DEG) |
Centro, Departamento o Servicio: | Universidad de Alicante. Departamento de Psicología de la Salud | Universidad de Alicante. Departamento de Sociología II | Universidad de Alicante. Departamento de Trabajo Social y Servicios Sociales | Universidad de Alicante. Instituto Universitario de Investigación de Estudios de Género |
Palabras clave: | Igualdad de género | Formación inicial docente | Educación para el desarrollo sostenible | Evaluación de competencias | Agenda 2030 |
Área/s de conocimiento: | Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación | Didáctica y Organización Escolar | Trabajo Social y Servicios Sociales |
Fecha de publicación: | 2021 |
Editor: | Universitat d’Alacant |
Cita bibliográfica: | Cardona-Moltó, María Cristina, et al. "Eficacia percibida de docentes en formación para una práctica sostenible de la igualdad de género". En: Satorre Cuerda, Rosana (coord.). Memorias del Programa de Redes-I3CE de calidad, innovación e investigación en docencia universitaria. Convocatoria 2020-21 = Memòries del Programa de Xarxes-I3CE de qualitat, innovació i investigació en docència universitària. Convocatòria 2020-21. Alacant: Universitat d’Alacant, 2021. ISBN 978-84-09-34941-8, pp. 1917-1926 |
Resumen: | La educación para el desarrollo sostenible de la igualdad de género se considera actualmente un componente esencial de la preparación de los futuros. Sin embargo, las universidades no están reaccionando bien ni a tiempo a esta demanda. Partiendo de la premisa de que lo que los docentes saben, piensan y creen afecta al contenido y la pedagogía del aula, este estudio investiga las percepciones de los futuros docentes sobre su capacidad para desarrollar una práctica igualitaria al graduarse. En el estudio participaron 203 estudiantes del máster en Formación del Profesorado de la Universidad de Alicante, quienes mediante una escala de auto-eficacia evaluaron su competencia en género: (1) conocimientos/conciencia, (2) uso de una pedagogía sensible al género y (3) desarrollo de valores/actitudes asociadas a la igualdad. Los resultados reflejan un nivel insuficiente de competencias. Las respuestas de los encuestados reflejaron percepciones poco realistas de su capacidad para desarrollar una pedagogía respetuosa con la diversidad de género y la igualdad, mientras que su habilidad para desarrollar valores y actitudes respecto se consideró aceptable. Estos hallazgos apuntan a la necesidad de poner un mayor empeño en la integración de las competencias de sostenibilidad para la igualdad de género en los programas de formación docente. |
URI: | http://hdl.handle.net/10045/120818 |
ISBN: | 978-84-09-34941-8 |
Idioma: | spa |
Tipo: | info:eu-repo/semantics/bookPart |
Derechos: | © 2021 by Universitat d'Alacant / Universidad de Alicante. Licensed under CC BY-NC-ND 4.0 |
Versión del editor: | http://hdl.handle.net/10045/119970 |
Aparece en las colecciones: | Docencia - Redes ICE - Capítulos de Libros INV - DEG - Capítulos de Libros |
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