La enseñanza de lenguas a aprendientes con necesidades específicas: un estudio desde la perspectiva del profesorado

Abstract

El aprendizaje de idiomas en aprendientes con necesidades específicas y la correspondiente enseñanza por parte del profesorado es un tema relevante en el estudio de la adquisición de lenguas (Kormos, 2017, 2020). En este sentido, la metodología de enseñanza y su relación con la percepción del profesorado denotan la necesidad de una formación orientada a esas necesidades específicas en segundas lenguas (Esteve, 2018). Este estudio examina las necesidades específicas que pueden existir dentro del aula y los posibles cambios metodológicos, y tiene como objetivo (a) abordar las creencias y la percepción del profesorado y (b) sus actuaciones metodológicas a través de dos cuestionarios mayormente cualitativos realizados a 53 docentes de las Escuelas Oficiales de Idiomas (EEOOII) de la Comunidad Valenciana (CVA). Los resultados obtenidos ponen de manifiesto que gran parte del profesorado percibe las necesidades específicas en el alumnado, así como la carencia en la formación y en los medios necesarios para ofrecer una educación de calidad.