Formación sin vinculación social. Dicotomías en torno a las prácticas comunitarias de los estudiantes de enfermería

Abstract

Objetivo: Describir la experiencia de los estudiantes en las prácticas comunitarias al considerarse fundamentales porque los alumnos requieren acercamientos con el ejercicio de la disciplina y con las poblaciones que ocupan sus servicios. Metodología: Estudio cualitativo, descriptivo, que contempla entrevistas a profundidad apoyadas con una guía semiestructurada, bajo el consentimiento informado a 8 estudiantes de diferentes semestres de la Licenciatura que concluyeron sus prácticas comunitarias. Los datos fueron procesados mediante el análisis de contenido tipo temático; se realizó una codificación libre de las entrevistas obteniendo categorías y subcategorías que fueron conceptualizadas y discutidas epistemológicamente. Resultados: Del estudio emergieron dos categorías y en el presente trabajo se presenta una, denominada “el estudiante y su experiencia en los programas de prácticas comunitarias”, con las subcategorías: Espacios de práctica; Satisfacción e insatisfacción; y Logro de objetivos. Conclusiones: Los estudiantes entrevistados coincidieron en que los espacios donde desarrollan las prácticas carecen de las condiciones indispensables como seguridad y facilidades para el desplazamiento y la estancia, aunados a una deficiente supervisión de los ejercicios. Sin embargo, concordaron respecto a la satisfacción de trabajar directamente con las comunidades, reforzando el paradigma de que la vinculación social es esencial en la formación en enfermería.

Objective: To describe the experience of the students in the community practices when considering themselves fundamental because the students require approaches with some tasks of the discipline and with the communities that require their services. Methodology: Qualitative, descriptive, qualitative study that includes in-depth interviews supported by a semi-structured guide, under the informed consent of 8 students from different semesters of the Bachelor's degree who completed their community practices. The data was processed through thematic type content analysis; A free coding of the interviews was performed, obtaining categories and subcategories that were conceptualized and discussed epistemologically. Results: Two categories emerged from the study and this work is one of them, called “the student and his experience in community practice programs”, with the subcategories: Practice spaces; Satisfaction and dissatisfaction; and Achievement of objectives. Conclusions: The interviewed students agreed that the spaces where they carry out the practices lack the essential conditions such as security and facilities for travel and stay, also with poor supervision of the practices. However, they agreed on the satisfaction of working directly with the communities, reinforcing the paradigm that social bonding is essential in nursing training.

Objetivo: Descrever a experiência dos estudantes nas práticas da comunidade quando se consideram fundamentais porque os alunos exigem abordagens com o exercício da disciplina e com as populações que ocupam seus serviços. Metodologia: Estudo qualitativo, descritivo, que inclui entrevistas em profundidade, apoiadas por um guia semiestruturado, com o consentimento informado de 8 estudantes de diferentes semestres do bacharelado que concluíram suas práticas comunitárias. Os dados foram processados por meio de análise de conteúdo do tipo temático; foi realizada uma codificação livre das entrevistas, obtendo categorias e subcategorias que foram conceituadas e discutidas epistemologicamente. Resultados: duas categorias emergiram do estudo, e este artigo apresenta uma, denominada “o aluno e sua experiência em programas de prática comunitária”, com as subcategorias: espaços de prática; Satisfação e insatisfação; e realização de objetivos. Conclusões: Os estudantes entrevistados concordaram que os espaços onde realizam as práticas carecem de condições essenciais como segurança e facilidades para deslocação e permanência, aliadas a uma fraca supervisão dos exercícios. Porém, concordaram na satisfação de trabalhar diretamente com as comunidades, reforçando o paradigma de que o vínculo social é fundamental na formação do enfermeiro.