Geolocalizando con TAC: La Competencia Digital Docente y la Competencia Espacial con TPACK
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http://hdl.handle.net/10045/115186
Título: | Geolocalizando con TAC: La Competencia Digital Docente y la Competencia Espacial con TPACK |
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Título alternativo: | Geolocalizing with LKT: Digital Teaching Competence and Space Competence with TPACK |
Autor/es: | Gómez Trigueros, Isabel María |
Grupo/s de investigación o GITE: | Grupo de Investigación en Igualdad, Género y Educación (IGE) | Grupo Interdisciplinario de Estudios Críticos y de América Latina (GIECRYAL) |
Centro, Departamento o Servicio: | Universidad de Alicante. Departamento de Didáctica General y Didácticas Específicas |
Palabras clave: | Geolocalización | Competencia Digital Docente | Formación | TAC | Profesorado en formación | Geolocation | Digital Teacher Competence | Training | Teachers in training |
Área/s de conocimiento: | Didáctica de las Ciencias Sociales |
Fecha de publicación: | jul-2020 |
Editor: | Editorial Universidad de Sevilla |
Cita bibliográfica: | Revista de Estudios Andaluces. 2020, 40: 43-57. https://doi.org/10.12795/rea.2020.i40.03 |
Resumen: | Las investigaciones sobre la capacitación en conocimientos relativos a geolocalización con tecnologías evidencian las potencialidades y las limitaciones formativas que estos recursos ofrecen para profesorado en formación. Este estudio examina las percepciones sobre la efectividad instruccional de los dispositivos móviles y software de geolocalización, mediante el análisis del rendimiento en las dimensiones competenciales TPACK del futuro profesorado (n = 383). Se ha implementado una metodología mixta, de enfoque descriptivo transversal así como análisis inferenciales a partir de cuestionarios (α ≥ .903) y de las tareas elaboradas por la muestra. Los resultados arrojan un deficiente uso didáctico de las tecnologías al tiempo que constatan la adquisición de conocimientos sobre geolocalización. Se corrobora así las bondades de aplicar una mejora en la competencia digital del profesorado en formación. | Research on training in knowledge related to geolocation with technologies shows the training potentials and limitations that these resources offer for teachers in training. This study examines the perceptions of the instructional effectiveness of mobile devices and geolocation software, by analyzing the performance in the TPACK skills dimensions of future teachers (n = 383). A mixed methodology has been implemented, with a descriptive cross-sectional approach as well as inferential analysis based on questionnaires (α ≥ .903) and the tasks carried out by the sample. The results show a poor didactic use of technologies while confirming the acquisition of knowledge about geolocation. This corroborates the benefits of applying an improvement in the digital competence of teachers in training. |
Patrocinador/es: | Esta investigación ha sido realizada gracias a la financiación de los Proyectos de Innovación Educativa de la Universidad de Alicante REDESI3CE2020-4612. |
URI: | http://hdl.handle.net/10045/115186 |
ISSN: | 2340-2776 |
DOI: | 10.12795/rea.2020.i40.03 |
Idioma: | spa | eng |
Tipo: | info:eu-repo/semantics/article |
Derechos: | Licencia Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 |
Revisión científica: | si |
Versión del editor: | https://doi.org/10.12795/rea.2020.i40.03 |
Aparece en las colecciones: | INV - GIECRYAL - Artículos de Revistas INV - IGE - Artículos de Revistas INV - GIDTAC - Artículos de Revistas |
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