Inglés como Medio de Instrucción (EMI): Reflexiones, consciencia y práctica (RAP)
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http://hdl.handle.net/10045/112211
Título: | Inglés como Medio de Instrucción (EMI): Reflexiones, consciencia y práctica (RAP) |
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Autor/es: | Morell, Teresa | Norte Fernández-Pacheco, Natalia | Beltran-Palanques, Vicent | Escabias Lloret, Pilar | Aleson-Carbonell, Marian | González Delgado, Gabriel | García Reche, Álvaro | Bastías Miralles, Marta |
Grupo/s de investigación o GITE: | Adquisición y Enseñanza de Segundas Lenguas y Lenguas Extranjeras de la Universidad de Alicante (ACQUA) | Inglés Profesional y Académico (IPA) | Lexicología de los Lenguajes para Fines Específicos y Enseñanza del Léxico (LEXESP) |
Centro, Departamento o Servicio: | Universidad de Alicante. Departamento de Filología Inglesa |
Palabras clave: | Inglés como medio de instrucción (EMI) | Formación del profesorado | Interacción | Competencia multimodal | Competencia interaccional |
Área/s de conocimiento: | Filología Inglesa |
Fecha de publicación: | 2020 |
Editor: | Universitat d’Alacant. Institut de Ciències de l’Educació |
Cita bibliográfica: | Morell Moll, Teresa, et al. "Inglés como Medio de Instrucción (EMI): Reflexiones, consciencia y práctica (RAP)". En: Roig-Vila, Rosabel (coord.). Memòries del Programa de Xarxes-I3CE de qualitat, innovació i investigació en docència universitària. Convocatòria 2019-20 = Memorias del Programa de Redes-I3CE de calidad, innovación e investigación en docencia universitaria. Convocatoria 2019-20. Alacant: Institut de Ciències de l’Educació (ICE) de la Universitat d’Alacant, 2020. ISBN 978-84-09-24478-2, pp. 1163-1166 |
Resumen: | El creciente fenómeno a nivel global del inglés como medio de instrucción (English-medium instruction, EMI) ha desembocado en la necesidad de formar a los docentes de Educación Superior. La interacción y la multimodalidad deberían estar en el centro de esta formación en EMI. En este estudio, analizamos el discurso multimodal e interactivo en episodios de interacción en el aula presentes en 8 mini-lecciones realizadas por participantes en los talleres de EMI de la Universidad de Alicante. Estas mini-lecciones grabadas en vídeo, extraídas del «AcqUA EMI microteaching corpus»,se han usado para examinar en primer lugar el discurso verbal y, posteriormente, el discurso multimodal de los episodios de interacción. Los resultados del análisis verbal muestran que los profesores formados en EMI hacen uso de elicitaciones, preguntas y negociación de significado para involucrar a su audiencia. Por otra parte, el análisis multimodal hace evidente un uso variado de recursos semióticos (p. ej. mirada, gesto y lenguaje escrito). La orquestación de estos modos comunicativos constituye conjuntos multimodales que sirven para fomentar la interacción en el aula. En consecuencia, estos resultados contribuyen a entender cómo se conforma la interacción en el discurso en EMI y cómo esto puede ser beneficioso tanto para los cursos de formación del profesorado y para la investigación. |
URI: | http://hdl.handle.net/10045/112211 |
ISBN: | 978-84-09-24478-2 |
Idioma: | spa |
Tipo: | info:eu-repo/semantics/bookPart |
Derechos: | © De l’edició: Rosabel Roig-Vila, Jordi M. Antolí Martínez, Rocío Díez Ros & Neus Pellín Buades; del text: les autores i autors; d’aquesta edició: Institut de Ciències de l’Educació (ICE) de la Universitat d’Alacant |
Versión del editor: | http://hdl.handle.net/10045/110633 |
Aparece en las colecciones: | INV - ACQUA - Capítulos de Libros INV - IPA - Capítulos de Libro Docencia - Redes ICE - Capítulos de Libros INV - LEXESP - Capítulos de Libros |
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