La experiencia del aprendizaje-servicio con el alumnado de Grado en Trabajo Social de la Universidad de Alicante
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http://hdl.handle.net/10045/110041
Título: | La experiencia del aprendizaje-servicio con el alumnado de Grado en Trabajo Social de la Universidad de Alicante |
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Autor/es: | Mohedano Menéndez, Roberto | Cortés-Florín, Elena M. | Ferrer-Aracil, Javier |
Grupo/s de investigación o GITE: | Grupo de Investigación en Mediación e Intervención Social (GIMIS) | Grupo de Investigación sobre Trabajo Social y Servicios Sociales (GITSS) |
Centro, Departamento o Servicio: | Universidad de Alicante. Departamento de Trabajo Social y Servicios Sociales |
Palabras clave: | Trabajo social | Prácticas curriculares | Aprendizaje-servicio |
Área/s de conocimiento: | Trabajo Social y Servicios Sociales |
Fecha de publicación: | 2020 |
Editor: | Universidad de Alicante. Instituto de Ciencias de la Educación |
Cita bibliográfica: | Mohedano-Menendez, Roberto; Cortés-Florín, Elena María; Ferrer-Aracil, Javier. "La experiencia del aprendizaje-servicio con el alumnado de Grado en Trabajo Social de la Universidad de Alicante". En: Roig-Vila, Rosabel (coord.). Redes de Investigación e Innovación en Docencia Universitaria. Volumen 2020. Alicante: Universidad de Alicante, Instituto de Ciencias de la Educación (ICE), 2020. ISBN 978-84-09-20703-9, pp. 333-342 |
Resumen: | La metodología del Aprendizaje-Servicio (ApS), también conocida en inglés como Service-Learning, es una práctica educativa que despierta el interés académico de un gran número de investigadores europeos (International Association for Research on Service Learning & Community Engagement, IARSLCE) y nacionales (Red Nacional de Aprendizaje y Servicio, REDApS) para su implementación en las aulas. Por lo que esta iniciativa se sitúa dentro del contexto del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) y tiene como objetivo aprovechar las experiencias, competencias, conocimientos y valores adquiridos por el alumnado de último curso de Grado en Trabajo Social tras su proceso de prácticas para compartirlas con el alumnado de nuevo acceso. Gracias a la participación del alumnado y a la colaboración del profesorado, se han implementado una serie de instrumentos metodológicos de carácter cualitativo (cuestionario y autoevaluación de las experiencias) cuyos resultados han evidenciado una participación muy elevada del alumnado implicado. Y en cuyas conclusiones destacamos: 1) la necesidad de generar una interacción comunicativa por parte del alumnado y del profesorado implicado, 2) la importancia de haberse objetivado una necesidad sentida y expresada por todas/os para el cumplimiento de los objetivos propuestos y 3) la evidente preocupación del alumnado por su paso en el centro y por el tipo de relación que se establece con las/los profesionales. |
URI: | http://hdl.handle.net/10045/110041 |
ISBN: | 978-84-09-20703-9 |
Idioma: | spa |
Tipo: | info:eu-repo/semantics/bookPart |
Derechos: | © De l’edició: Rosabel Roig-Vila, Jordi M. Antolí Martínez, Rocío Díez Ros & Neus Pellín Buades; del text: les autores i autors; d’aquesta edició: Institut de Ciències de l’Educació (ICE) de la Universitat d’Alacant |
Versión del editor: | http://hdl.handle.net/10045/109964 |
Aparece en las colecciones: | INV - GIMIS - Capítulos de Libros INV - GITSS - Capítulos de Libros Docencia - Redes ICE - Capítulos de Libros |
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