Efectos regulares en la cognición de los descansos activos
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http://hdl.handle.net/10045/108949
Título: | Efectos regulares en la cognición de los descansos activos |
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Título alternativo: | Chronic effects in cognition of actives-breaks |
Autor/es: | González Fernández, Francisco Tomás | Baena-Morales, Salvador | Vila Blanch, Moisés | García-Taibo, Olalla |
Centro, Departamento o Servicio: | Universidad de Alicante. Departamento de Didáctica General y Didácticas Específicas |
Palabras clave: | Entrenamiento | Descansos activos | Cognición | Vigilancia | Training | Active-breaks | Cognition | Vigilance |
Área/s de conocimiento: | Didáctica y Organización Escolar |
Fecha de publicación: | 1-sep-2020 |
Editor: | Universidade da Coruña |
Cita bibliográfica: | Sportis. Scientific Journal of School Sport, Physical Education and Psychomotricity. 2020, 6(3): 488-502. https://doi.org/10.17979/sportis.2020.6.3.6414 |
Resumen: | En el presente artículo se investigaron los efectos de un programa de entrenamiento físico de una duración de ocho semanas sobre la cognición del alumnado de 1º de Bachillerato. Para lograr nuestro objetivo, dispusimos de dos grupos (Grupo control Vs Grupo experimental). Mientras, que el grupo control no realizó el entrenamiento, el grupo experimental realizó dos descansos activos a lo largo de una jornada escolar (1º A las 10:00 a.m. y 2º A las 12:30 p.m.). Antes de comenzar la intervención, en la primera semana, se tomaron los datos ambos grupos (pre). La intervención demostró su eficacia a nivel cognitivo, concretamente en atención sostenida. Por tanto, los resultados fueron coincidentes con la mayor parte investigaciones encontradas en la literatura sobre ejercicio físico regular y efectos positivos sobre las funciones cognitivas. | The present paper investigated the effect of a physical training program of 8-weeks on cognition of students of firs of high school To achieve or goal, we work with two groups (Control Group Vs Experimental Group). Control group did not to the intervention, the experimental group performed two active breaks during the school day (1 at 10:00 a.m. and 2 12:30 a.m.). Before to start the intervention, in first week, both groups (pre-intervention) data were registered. The intervention demonstrated its effectiveness at cognitive level, concretely in sustained attention. Therefore, results were consistent with most research found in the literature on regular physical exercise and positive effects on cognitive functions. |
URI: | http://hdl.handle.net/10045/108949 |
ISSN: | 2386-8333 |
DOI: | 10.17979/sportis.2020.6.3.6414 |
Idioma: | spa |
Tipo: | info:eu-repo/semantics/article |
Derechos: | Licencia Creative Commons Reconocimiento-CompartirIgual 4.0 |
Revisión científica: | si |
Versión del editor: | https://doi.org/10.17979/sportis.2020.6.3.6414 |
Aparece en las colecciones: | INV - EDUCAPHYS - Artículos de Revistas Personal Investigador sin Adscripción a Grupo |
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