Morfologització i semantització. El blending, un recurs de creativitat lexicosemàntica dels aprenents de català en l’Educació Secundària Obligatòria

Abstract

Fem en aquest article una aproximació a l’estudi dels mecanismes de creativitat lexicosemàntica dels estudiants de 1r i 4t d’ESO. Les dades analitzades s’han obtingut en un experiment que permet avaluar els procediments de categorització d’individus de 12 a 16 anys. Atesa la riquesa dels resultats, ací es posarà atenció exclusivament en un tipus particular de blending que permet descriure el procés de morfologització d’una estella o segment d’un mot. Es fa també una descripció general del recurs del blending dins els materials obtinguts i, globalment, dels mecanismes de generació lexicosemàntica de la població enquestada. La Teoria de la Integració Conceptual es mostra útil per l’estudi dels mecanismes de creació de mots i de categorització.

This paper is an initial study of the lexical and semantic creativity mechanisms among 1st and 4th year ESO (Compulsory Secondary Education) students. The data analysed were obtained in an experiment assessing the categorization processes in individuals between 12 and 16 years of age. Given the abundant evidence obtained, this paper will focus on a specific instance of blending which allows a description of the morphologization process of a word splinter. A general description is also given of blending within the results obtained, and globally, of the lexical and semantic generation processes among the respondents. Conceptual Integration Theory proves useful towards the study of word formation and categorization processes.