Enseñar matemáticas como una profesión. Características de las competencias docentes

Abstract

La enseñanza de las matemáticas se articula a través de diferentes tareas profesionales que ponen de relieve la influencia del contexto en cómo el profesor de matemáticas usa el conocimiento de matemáticas y de didáctica de las matemáticas. Esta situación introduce la idea de competencia docente del profesor entendida como el uso pertinente del conocimiento en el desarrollo de estas tareas profesionales. En este ámbito, la competencia docente "mirar de manera profesional" la enseñanza de las matemáticas se entiende como el proceso de interpretar las situaciones de enseñanza aprendizaje de las matemáticas para justificar las decisiones de acción según los objetivos de aprendizaje planteados. Esta perspectiva deriva desafíos para los formadores de profesores de matemáticas.

Mathematics teaching is articulated through different professional tasks that highlight the influence of the context on how Mathematics teachers use the knowledge of Mathematics and Mathematics teaching. This situation introduces the idea of teacher pedagogical competence understood as the relevant use of knowledge in the development of these professional tasks. In this area, the teaching competence needed "to look professionally" at the teaching of Mathematics is understood as the process of interpreting the teaching situations in the learning of Mathematics to justify action decisions according to the learning objectives that have been set. This perspective presents challenges for Mathematics teacher educators.