Prevalencia de los mitos del amor romántico en jóvenes

Abstract

Los roles de géneros, estereotipos de masculinidad y feminidad y la socialización diferenciada se insertan en el subconsciente colectivo, interiorizando comportamientos, actitudes y conductas tanto en adultos como en jóvenes. Estos últimos, crecen incorporando dichos valores que pueden fomentar la normalización de situaciones de control, dominio y subordinación apoyándose en la concepción social del amor romántico (Blanco, 2014; Muñiz et al, 2015; Donoso, Rubio & Vila, 2018). Dicho artículo describe el análisis de la prevalencia de los mitos del amor romántico en 168 jóvenes a partir de la adaptación del cuestionario sobre mitos románticos (Ferrer, Bosch & Navarro, 2010). El análisis se centra en la prevalencia de cada uno de los mitos, así como si existen o no diferencias significativas entre la aceptación de los mitos por sexo, rama de estudio (educativa, administrativa y social) y nivel de estudios (Bachillerato, Formación Profesional y Grado Universitario). Se confirma la consolidación de determinados mitos románticos en jóvenes y, por tanto, la necesidad de abordar estrategias sólidas de coeducación desde la infancia, trabajar en red desde diferentes ámbitos (también medios de comunicación) y potenciar campañas de sensibilización que lleguen a toda la sociedad.

Gender roles, masculine and feminine stereotypes, and differentiated socialisation burrow into the collective subconscious, internalising behaviours, attitudes and conduct in both adults and young people. The latter group mature whilst assimilating these values, possibly fuelling the normalisation of control, dominance and subordination situations, supported by the social concept of romantic love (Blanco, 2014; Muñiz et al., 2015; Donoso, Rubio & Vila, 2018). This article describes an analysis of how prevalent the myths of romantic love are amongst 168 young people, based on an adaptation of the romantic love questionnaire (Ferrer, Bosch & Navarro, 2010). The analysis focuses on the prevalence of each myth, as well as on whether there are significant differences, or not, between acceptance of these myths by gender, branch of study (education, administration and social) and level of qualifications (High School, Vocational Training and University Degree). The consolidation of certain romantic myths amongst young people has been observed. There is, therefore, a need to introduce solid co-education strategies from early childhood, work as a network across different areas (and in the media) and boost awareness campaigns that target society as a whole.